面談×添削で完成度UP!教員が自己推薦書作成に伴走【大学入試
- 出品日:2025/06/11
- 更新日:2025/06/11
総合型/自己推薦入試では、どんなに素晴らしい経験や実績があっても、うまく伝えられなければ評価されません あなたの経験や想いを、合格につながる「論理的で魅力的な構成」に変えるための面談とサポートをします
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サービスの詳細
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「書きたいことはあるのに、うまく伝えられない」
「自分の魅力って、どう書けば伝わるんだろう?」
そう悩んでいるあなたへ、受験のその一歩を一緒に後押しします。
総合型選抜や学校推薦型選抜では、学力テストの代わりに、
「あなた自身をどう伝えるか」が問われます。
けれど、志望理由や活動報告、探究の成果を、
限られた文字数で“自分らしく”かつ“説得力を持って”書くのは簡単ではありません。
総合型/自己推薦型の受験生の数は右肩上がりに増えています。
それは即ち競争も激しくなってきているということ,そのまま曖昧な言葉で提出すれば、せっかくの努力や個性が埋もれてしまう。
だからこそ、言葉に力を宿すためのサポートが必要です。
受験指導歴10年以上の現役教師が、あなたの言葉を磨き上げます。
理系・文系を問わず、推薦入試で求められる文書に必要な
「論理性・独自性・一貫性」を見抜き、的確なアドバイスを提供,一段階上の自己推薦書へのサポートを行います。
【サービス内容】
2回のzoom面談と文章によるフィードバックを通じて,まだ文章になっていない志望理由の深堀り,これまでの経験の洗い出しからスタートして,志望理由書、活動報告書などの作成に伴走します。
既に自分なりの原稿ができている方など2回目の面談が必要ない方には,ご希望に応じて面接の練習も実施可能です。
文章の改善点だけでなく、伝えたい本質が明確になるように,大学があなたをうちの学生として取りたい!と思える文章になるようにアドバイスします。
保護者の方がお申込みいただいてもOKです。
【サービス実施の流れ】
1.依頼テンプレート内にgoogle documentでテンプレートがありますので,入力いただき,共有お願いします。
内容は以下です。項目の一部だけだったり,まだ箇条書きの状態でも構いません。未入力のところ,悩まれているところは面談を通して解消していければと考えています。
- 1回目のzoom面談の希望日時
- 提出予定の大学名・学部・学科
- 提出文章の文字数の目安
- これまでやってきたこと
- これからやりたいこと
- その大学を選んだ理由,感じている魅力
- 自分なりに作成した提出予定の文章
- その他伝えておきたいこと
2.入力が終わりましたらご連絡ください。こちらからzoom面談(1回目)の日時などについてご連絡差し上げます。
3.zoom面談(1回目)の実施,添削,改善案,深堀りポイントなど対話を通して文章を改善していきます。
4.文章の作成・改善を行っていただきます。
面接へ向けてご自身の言葉で文章を紡ぐことをおすすめしています。
もし,難しいようでしたら私のほうでたたき台を作成することも可能です。
5.zoom面談(1回目)の実施。より戦略的な自己推薦文になるよう,アドバイス・修正案の提示を行います。
自己推薦文のブラッシュアップの代わりに,面接練習→フィードバックも可能です。
6.最終的に当方でブラッシュアップした自己推薦文案をアドバイスを添えて返却します。
【サービス提供期限】
お急ぎの場合は予め締め切りなどお知らせください。できる限り対応いたします。
【サービスで期待できる効果】
このサービスを受けると、こんな未来が待っています。
・「自分らしい言葉」で推薦書を書けるようになる
・他の受験生とは一線を画す、独自性のある内容に仕上がる
・書く過程で、自分の将来や志望理由がよりクリアになる
・本番の面接でも、自信を持って自分の言葉で語れる
※このサービスは大学合格を保証するものではありません。
あなたのやってきたこと,合格への想いを,選考官に伝わる形にアウトプットするお手伝いをするものです。
合格へつながるように全力でサポートしますが,最終的に合格を勝ち取るのはあなた自身の力です。
自分を信じて,最後まで受験を戦い抜けるよう,応援しています!
スキル
- 都内私立中高一貫校の理科教員
- 専門は物理・化学
- 大学では理工学を専攻し,後期博士課程単位取得退学。大学での専門分野は表面コーティング,薄膜,ケミカルセンシング
- 2012年より教員として受験指導にあたる
- 受験生指導の結果,神戸大学,慶應義塾大学,上智大学,東京理科大学などの合格に生徒を導く。
- 理系志望者に限らず,幅広い学問領域を志望する様々な生徒に対して,自己推薦文,自己紹介文のブラッシュアップ指導を行い,多くの生徒を合格へ導いた。
- 理科主任を4年間担当し,理科全体の教育カリキュラムの改善,生徒の学力向上に寄与。
- 探究的な学習の担当として,生徒の興味関心を引き出し,理系に限らない幅広い研究を,より専門的,新規的,独自的なものになるように指導。様々なコンテストなどでの受賞に生徒を導いた。
- 校務として,学校全体の教育課程編成,学力向上の施策を中心になって主導,学校全体の意識をより生徒が実力を発揮できる風土へと導いた。
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